■中(zhōng)國出版傳媒商(shāng)報記者 渠競帆

　　編者按：在互聯網、數字化和新技術浪潮下(xià)，我(wǒ)國出版産業加快了轉型升級、深度融合的步伐，教育出版企業也概莫能外(wài)。各大(dà)教育社在教育信息化的推動下(xià)，積極開(kāi)啓數字化轉型之路，相繼開(kāi)發了數字化教學平台及多形态、智能化、個性化的數字教學産品，以适應行業競争和不斷變化的市場需求，如緻力于搭建教學平台的湖南(nán)教育出版社、浙江教育出版社、山西教育出版社和山東教育出版社，湘教社開(kāi)發了K12精準教育互動平台貝殼網，浙教社旗下(xià)的青雲在線提供K12數字教育整體(tǐ)解決方案，山西教育社開(kāi)發了“問導網”數字資(zī)源平台，山東教育社以初中(zhōng)數學爲切入點開(kāi)發了“小(xiǎo)荷評測”；教育科學出版社、廣東教育出版社和山西教育出版社以服務教師爲突破口，教科社開(kāi)發的教育科學文庫、廣東教育社推出的天馬行空教師社區以及山西教育社的數字資(zī)源平台“問導網”，在助力教師的專業化成長并爲他們提供課程資(zī)源和互聯交流探讨的機會方面發揮了積極重要作用；以産品爲導向，山東教育出版社開(kāi)發的“小(xiǎo)荷聽(tīng)書(shū)”和廣西教育出版社開(kāi)發的青少年健康成長教育主題數字産品滿足了不同用戶的需求。

　　在今年4月于廣西南(nán)甯召開(kāi)的2021年教育出版社“十四五”創新發展研讨會上，融合發展成爲各教育社掌門人的焦點話(huà)題之一(yī)，可以看出，在出版行業及各級政府部門的資(zī)金支持下(xià)，已經湧現一(yī)批定位精準、品質優良又(yòu)取得社會效益和經濟效益的教學平台。記者采訪了部分(fēn)教育社負責人，希望通過對各社項目成功模式的樣本分(fēn)析，以及各社在轉型升級過程中(zhōng)的創新、思考和未來規劃的分(fēn)享，爲更多仍在摸索中(zhōng)的教育出版社提供一(yī)些借鑒，照亮前行的路。（關于教育社新營銷、一(yī)般圖書(shū)市場開(kāi)發及高質量發展的相關内容詳見後續報道）

　　路徑1 搭建教學平台

　　随着信息技術的迅猛發展和應用普及，教育信息化發展正在跨入從“量變”到“質變”的關鍵階段，“内容、平台、技術、服務”作爲信息化教與學的核心要點也越來越重要。湖南(nán)教育社深刻認識到轉型升級的重要性，該社黨委書(shū)記兼總經理黃步高表示，他們通過重點項目與轉型升級融合、書(shū)網融合、線上線下(xià)教育服務融合，摸索出了一(yī)條轉型升級的發展道路。該社2015年上線的貝殼網依托其30多年的出版資(zī)源和研發優勢推出，目前已在全國100多個縣市區項目落地和推廣使用，累計注冊用戶超640萬，覆蓋6萬多所學校，全網資(zī)源數量達4040萬個，獲得行業多項大(dà)獎。

　　他總結說，取得這樣的成績，要歸功于三個方面。一(yī)是進行“三個創新”：包括觀念創新、模式創新和制度創新。二是打造一(yī)支業務能力強、綜合素質高、執行力強的隊伍。三是積極向教育服務商(shāng)轉變。據悉，該社面向全國教育出版單位提供OEM綜合服務方案，可提供區域優質教學資(zī)源庫、教師信息技術應用能力提升平台、新高考綜合素質評價平台、家校共育平台建設功能，可助力傳統出版企業快速、便捷地向融合出版轉型升級。目前，該社已分(fēn)别與山西教育出版社、甯夏人民教育出版社相繼達成戰略合作，憑借雙方在内容資(zī)源、渠道建設上的優勢搭建線上線下(xià)融合的教育平台，兩地師生(shēng)共享更優質、更均衡的教育資(zī)源。

　　浙江教育社旗下(xià)的青雲在線已初步形成了課程服務、知(zhī)識服務和融合服務共同推進的教育服務生(shēng)态和覆蓋課前、課中(zhōng)、課後的服務閉環，目前移動端用戶數已近400萬，年營收達4500萬元。該社總編輯周俊介紹，這主要得益于青雲在線深耕教育服務三大(dà)領域，在提供課程服務、知(zhī)識服務和融合服務方面不斷拓展，滿足師生(shēng)各方面需求。他還分(fēn)享了青雲在線的未來規劃：繼續圍繞K12數字教育整體(tǐ)解決方案，完善課程服務、知(zhī)識服務和融合服務相關的各條産品線和服務體(tǐ)系，兼顧擴大(dà)銷售規模和當期收益變現。同時，他們還将充分(fēn)考慮未來可能出現的市場變化，從産品層面做好準備。

　　山西教育社多年來一(yī)直關注“互聯網+”“大(dà)數據+”以及“雲+”可能帶來的市場機會。該社社長李飛認爲，出版業未來将面臨“大(dà)數據+”“雲+”以及學習智能化的考驗，“十四五”是邁向智能時代的關鍵時期。他們摸索開(kāi)發的以“問導網”數字資(zī)源平台爲核心的數字産品線取得顯著成果。

　　談到融合發展的未來規劃，李飛表示，該社将持續推動做優做強“問導網”，探索将“問導網”大(dà)數據化、雲端化的路徑。他透露，該社将緊抓數字教材和數字資(zī)源的政府采購這一(yī)盈利點，在鞏固提升現有闆塊的基礎上，增加特色數字資(zī)源和數字教材内容，重點打造數字化課程平台和教輔融合出版平台兩條主線，探索從B2C到C2C的商(shāng)業轉型模式，借助海量資(zī)源和海量客戶的優勢打通信息閉環，将“問導網”打造成全國K12教育領域的知(zhī)名品牌。

　　路徑2 開(kāi)發數字産品

　　山東教育出版社開(kāi)發的音視頻(pín)産品“小(xiǎo)荷聽(tīng)書(shū)”和以初中(zhōng)數學爲切入點的“小(xiǎo)荷評測”，在滿足師生(shēng)多介質、多形态閱讀需求，提供個性化的自适應教學與評測服務方面取得實效。據悉，“小(xiǎo)荷聽(tīng)書(shū)”已實現微信端、移動端（安卓版、蘋果版）、PC端全終端産品的上線。“小(xiǎo)荷評測”目前圍繞初中(zhōng)數學開(kāi)發數字化内容，後續還将圍繞初中(zhōng)物(wù)理、化學和英語開(kāi)發相應内容。

　　該社副總編輯範增民表示，“十四五”期間，該社将以“内容+科技”雙輪驅動形成發展新動能，實現有聲書(shū)、電(diàn)子書(shū)、視頻(pín)、數字閱讀、知(zhī)識服務等多産品形态布局，創新産品服務形态，加速5G、大(dà)數據和人工(gōng)智能技術在融合出版産品中(zhōng)的規模化和産業化應用，全面提升信息時代的出版能力。他透露，該社将從四個方面尋求突破：一(yī)是不斷提升教材教輔專業出版能力，積極構建國标、地标教材齊頭并進，紙(zhǐ)質和數字教材教輔互補的前瞻性産品體(tǐ)系。二是“小(xiǎo)荷聽(tīng)書(shū)”将實現閱讀服務全平台建設和閱讀形态的全場景呈現，利用二維碼和圖像識别技術，打造音頻(pín)書(shū)、視頻(pín)書(shū)等新形态圖書(shū)産品，增加增值服務，提升市場競争力。三是“小(xiǎo)荷評測”學科内容不斷豐富，功能持續優化升級。

　　廣西教育社走産品化路線，着力加強産品的體(tǐ)系化建設。該社社長石立民表示，該社圍繞青少年健康成長教育主題、中(zhōng)小(xiǎo)學基礎教育圖書(shū)等配套資(zī)源，生(shēng)産全媒體(tǐ)複合數字出版産品，來實現傳統出版和新興出版在内容、渠道、平台、經營、管理等方面的深度融合。她介紹，該社先後開(kāi)發了新能源、安全教育、毒品預防教育、孤獨症兒童康複訓練等主題的産品，形成了青少年健康成長教育的特色産品體(tǐ)系，獲得多個國家級獎項。這些項目的有效實施，爲實現數字出版轉型升級、出版融合發展打下(xià)了堅實基礎。

　　路徑3 構建融合發展生(shēng)态圈

　　安徽教育出版社經過多年探索，确立了“一(yī)核兩翼”的發展策略，即以内容爲核心，以“出版服務”和“融合創新”爲兩翼。該社社長費(fèi)世平表示，他們圍繞内容做文章，在爲集團内部各社提供内容增值、運營、數字化等出版服務的同時，還爲教育信息化的内容提供者、硬件生(shēng)産商(shāng)、技術提供商(shāng)等提供融合出版服務，構建數字教育出版融合發展生(shēng)态圈。過去(qù)幾年，該社圍繞K12教育内容資(zī)源，在資(zī)源庫建設、産品打造和項目應用3個方面完成了一(yī)體(tǐ)化建設和應用。目前該社已完成體(tǐ)系化的課程資(zī)源建設，覆蓋K12階段全學段全學科、6000多課時的同步類、複習類課程，該社還借助安徽出版集團旗下(xià)的時代教育在線雲平台爲全省16個地市的教育主管部門和學校提供線上社區建設、教學管理應用和優質内容資(zī)源建設服務，已覆蓋3000多所學校，爲20萬餘師生(shēng)提供服務。他表示，未來還将在素質教育的資(zī)源數字化方面，逐步打造以黨史、書(shū)法、音美爲核心的體(tǐ)系化資(zī)源。

　　位于鄭州的大(dà)象出版社近年來打造了頗有成效的教育綜合服務體(tǐ)系，多款數字化産品和平台多次獲得國家級和行業榮譽，該社總編輯張桂枝表示，取得這些成績主要有以下(xià)幾個因素。一(yī)是聚合資(zī)源，高效增值。大(dà)象社多年來不斷深耕教育市場，積累了一(yī)批優質的教育資(zī)源，通過知(zhī)識體(tǐ)系構建、多維度标引，形成内容質量高、應用性強的大(dà)象教育題庫，從而盤活傳統教育資(zī)源，形成優質資(zī)源良性高效複用，爲其數字教育産品開(kāi)發、考試教育測評、教輔産品修訂等提供有效的内容資(zī)源支撐。二是聚焦名師，融合出版。該社立足核心教輔産品，組織名師對教輔中(zhōng)各個知(zhī)識單元的重難點習題進行講解，利用二維碼技術進行資(zī)源關聯，使學生(shēng)在做題過程中(zhōng)遇到問題時及時地獲取解析，爲學生(shēng)提供豐富的交互式媒體(tǐ)資(zī)源；三是技術融合，創新應用。該社研發的“大(dà)象考試與教學測評服務系統”，通過統一(yī)命題、統一(yī)配送、統一(yī)考試、統一(yī)閱卷、統一(yī)分(fēn)析的運營形式，建立各類教師授課及學生(shēng)學情分(fēn)析模型，爲學生(shēng)、教師、班級、學校及區域用戶提供大(dà)數據分(fēn)析，爲老師及學生(shēng)提供精準化、個性化的教學及學習服務。

　　張桂枝表示，該社對各類數字産品、内容資(zī)源不斷優化提升，形成了一(yī)定的品牌影響力，他們還積極開(kāi)展多方合作共同拓展市場規模，先後與江西、廣東、山東等地在數字内容資(zī)源和考試測評服務等方面積極開(kāi)展合作。

　　海南(nán)出版社近年來出版業務快速發展，該社黨委書(shū)記、董事長兼社長王景霞表示，傳統出版是海南(nán)社的立身之本，數字出版是壯大(dà)産業的必由之路，是未來的發展方向。該社積極介入數字出版領域，2020年，與北(běi)京智慧流教育科技有限公司簽署合作協議，開(kāi)發了中(zhōng)小(xiǎo)學數字教輔平台“海教學習”和“海教高分(fēn)”。這兩款APP爲該社積累了不少付費(fèi)用戶，有效推動了該社教育出版的網絡化、平台化發展。

　　王景霞表示，“十四五”期間，該社将重點做好少兒出版、海南(nán)地方特色文化出版及文化産業發展等各項工(gōng)作，繼續引進高端人才，大(dà)力實施精品出版戰略、品牌經營戰略，以年底即将成立的海南(nán)出版集團爲契機，解放(fàng)思想，創新機制，聚焦主業，壯大(dà)産業，形成産業經營與資(zī)本經營雙輪驅動的發展新格局。

　　案例解讀

　　貝殼網如何落戶全國百餘個市區？

　　湖南(nán)教育社2015年創建貝殼網，5年多來依托教育出版積累的資(zī)源優勢，以教學資(zī)源切入教育信息化領域，建設了優課大(dà)師、 備課資(zī)源、微課資(zī)源、公開(kāi)課精選等系列教育資(zī)源，充分(fēn)滿足教師課前、課中(zhōng)、課後教學需求，以及同步教學、考試複習、中(zhōng)高考複習等不同場景的教學需求。

　　在創新機制下(xià)，該社積極打造一(yī)支業務能力強、綜合素質高、執行力強的隊伍。140人左右的團隊，成員(yuán)平均年齡隻有29歲。該社專門設立了包括技術研發部、内容部、市場部、運營部、家校共育部等在内的職能部門，推動數字轉型。

　　貝殼網借助互聯網、雲計算、大(dà)數據、人工(gōng)智能等前沿技術，成功開(kāi)發了在線教研、在線備課與聽(tīng)評課、綜合素質評價、職能評測雲、新高考整體(tǐ)解決方案、貝殼網APP等系列産品，搭建了資(zī)源生(shēng)産系統、課程生(shēng)産系統、精彩生(shēng)産系統等完整數字内容生(shēng)産管理體(tǐ)系，形成了圍繞“教-學-研-測-評-管”完整閉環的産品服務。還圍繞家庭教育闆塊創辦了家校共育網，用“互聯網+家庭教育”創新家校共育工(gōng)作新模式。

　　總體(tǐ)來看，貝殼網以技術創新推動教育創新，開(kāi)發了以教學資(zī)源庫、教研備課平台、綜合素質評價、考試閱卷服務、智慧學習産品、新高考解決方案和家校共育網爲主的全場景教育服務産品體(tǐ)系，爲教師、學生(shēng)和各級教育管理者提供精準、便捷的服務，爲課堂教學提供了精準而豐富的内容資(zī)源、應用工(gōng)具、系統平台支持，解決了學校和老師在數字化教學實施過程中(zhōng)遇到的資(zī)源查找、教學設計、課件制作、作業批改、學情分(fēn)析等難題。

　　貝殼網自創建以來舉辦了中(zhōng)小(xiǎo)學教師在線備課大(dà)賽和新家庭教育文化節等系列活動賽事，産生(shēng)了廣泛的社會影響。貝殼網以“資(zī)源圈地、售後紮根、服務綁定、換道超車(chē)”爲運營模式，在湖南(nán)乃至全國穩步發展，至今已在全國百餘個市區落地。

　　青雲在線深耕教育服務三大(dà)領域

　　浙江教育社的青雲在線開(kāi)發的數字化産品爲師生(shēng)提供K12數字教育整體(tǐ)解決方案，目前移動端用戶數已近400萬，年營收達4500萬元。青雲在線主要提供課程服務、知(zhī)識服務和融合服務。

　　在課程服務方面，開(kāi)發的拓展類課程服務“STEM未來計劃”已形成包括紙(zhǐ)質圖書(shū)、在線平台、數字資(zī)源、工(gōng)具材料、教師培訓和售後服務等在内的課程服務體(tǐ)系，在多市區穩步推進，服務客戶覆蓋浙江省内400多所學校。STEM課程内容體(tǐ)系還新增和完善了人工(gōng)智能、智慧農業、航空航天、氣象觀測等産品服務；形成的課程服務整體(tǐ)解決方案參與雲南(nán)省、浙江省湖州市的教育信息化服務項目，爲學校提供一(yī)系列課程服務方案。

　　在知(zhī)識服務領域，該公司通過自主開(kāi)發和外(wài)部合作引進相結合的方式，形成針對學科學習和拓展提升的知(zhī)識服務類數字課程産品體(tǐ)系。目前，已上線的錄播課程超過600門，基本涵蓋中(zhōng)小(xiǎo)學各年段、各學科，并初步嘗試直播課+助教服務的模式，滿足不同層級學生(shēng)、家長的需求。目前青雲在線的移動端産品矩陣總用戶數超過400萬，“青雲端”系列微信公衆号用戶數已突破300萬，“浙教學習”APP用戶突破75萬，平均月活躍用戶超過10萬，用戶會員(yuán)充值金額超過200萬元。

　　在融合服務領域，青雲在線聯合浙教社各圖書(shū)編輯部門，逐步拓展出通過爲紙(zhǐ)書(shū)提供數字增值服務，進而提高圖書(shū)定價并實現融合出版收益的模式。目前，通過該模式實現的融合服務産品年營收已超過2700萬元。

　　未來，青雲在線将不斷完善三大(dà)服務領域相關的産品線和服務體(tǐ)系。在課程服務方面，重點滿足課内教學場景中(zhōng)的數字化需求。将基于課程服務平台，進一(yī)步完善針對學科的基礎課程服務資(zī)源，打造課程服務整體(tǐ)方案，主要面向B端提供産品和服務。青雲在線計劃以浙教版初中(zhōng)數學教材爲基礎，建設基于國标教材的基礎課程服務平台樣闆，平台集教、學、評價、管理功能爲一(yī)體(tǐ)，爲學校、師生(shēng)提供智慧教學服務。同時，繼續延伸拓展類課程服務内容體(tǐ)系和服務方案，重點規劃包括VR/AR、科學實驗、心理健康等課程服務産品，并以課程爲切入口，進一(yī)步完善面向學校的課程服務、智慧校園整體(tǐ)方案，積極參與各類教育信息化的建設項目。

　　在知(zhī)識服務方面，重點滿足課外(wài)輔導場景中(zhōng)的數字化需求。将建設教育類知(zhī)識服務數字化産品集群，主要面向C端提供産品和服務。青雲在線計劃通過自建+合作的方式繼續建設知(zhī)識服務類數字課程産品，打造體(tǐ)系較爲完整的面向C端的直錄播數字課程服務平台。同時，積極與主流視頻(pín)平台合作，拓展課程銷售渠道。還計劃整合現有産品和内容資(zī)源，調整運營模式。計劃上線“青雲e學”雲課堂、“網上少年宮”等産品，拓展數字産品銷售渠道，擴大(dà)數字課程産品銷售；探索内容資(zī)源和硬件結合的銷售模式，定制平闆産品“浙教學派”已基本開(kāi)發完成，後續将規劃盒子等其他硬件産品，滿足各類C端用戶的需求。

　　在融合服務方面，重點滿足教輔應用場景中(zhōng)學生(shēng)學習、老師教學的數字化需求。将充分(fēn)依托浙江教育出版社豐富的教輔品種，打造基于紙(zhǐ)質圖書(shū)的産品應用和數字資(zī)源，提升學生(shēng)學習效率，減輕教師、家長負擔。青雲在線計劃以作業爲切入口，打造基于作業的“精準教學”服務産品，整合錯題收集、學習記錄、學情分(fēn)析、智能推送等功能，開(kāi)發難題解析、學科重難點梳理等數字資(zī)源，面向B端爲區域提供作業大(dà)數據支撐，幫助教師精準教，面向C端爲用戶提供學情分(fēn)析等功能和資(zī)源，幫助學生(shēng)精準學。

　　“小(xiǎo)荷評測”教輔系統重磅推出

　　山東教育社開(kāi)發的數字教輔系統“小(xiǎo)荷評測”是對其教育教學内容資(zī)源的深度開(kāi)發，同時還可以更好地滿足廣大(dà)師生(shēng)線上線下(xià)相結合的學習需求，幫助教師有效了解學生(shēng)學習狀況從而提升教學質量, 引導學生(shēng)提高答題能力并激發學習興趣，進而滿足其個性化學習的需要。系統既能雲端部署來滿足學生(shēng)個性化、智能化的學習需求，也可以本地部署來助力機構用戶的教學活動。目前該系統已推出PC端和微信端産品。

　　該系統一(yī)期以初中(zhōng)數學爲切入點，建立了完整的初中(zhōng)數學知(zhī)識圖譜，涵蓋了魯教（五四）版、人教版、北(běi)師大(dà)版、青島版等主要使用版本的全部知(zhī)識點。

　　該系統具有幾方面的核心功能。一(yī)是精準化出題。教師和學生(shēng)可以自由選擇出題的範圍、題型和難度，然後一(yī)鍵完成出題組卷。系統可以捕捉學生(shēng)的用戶數據和行爲信息，通過智能統計分(fēn)析得出學生(shēng)的能力水平，向學生(shēng)自動推送适合其能力水平的針對性的試題，真正做到查漏補缺，幫助學生(shēng)提高學習的效率和精準度。

　　二是數據化評析。教師可通過平台布置作業，并根據學生(shēng)答題結果進行數據化講評、分(fēn)析，爲學生(shēng)定制一(yī)些個性化任務。教師可以對答錯的同學進行有針對性的講評。也可以先設置一(yī)個得分(fēn)率，由系統自動做出篩選，隻講解低于這個得分(fēn)率水平的錯題。系統可以智能推送同知(zhī)識點、同難度的不同試題作爲鞏固練習，以測試學生(shēng)的知(zhī)識掌握程度。針對某個學生(shēng)，老師可以看到其詳細的統計數據。

　　（下(xià)轉第7版）　　（上接第6版）

　　三是智能化分(fēn)層。通過對網絡評測結果的統計分(fēn)析，可對學生(shēng)進行個性化的學能智能分(fēn)層，根據分(fēn)層的結果，生(shēng)成個性化的教與學的方案，從而爲學生(shēng)建立學習的智能化、個性化分(fēn)層分(fēn)級分(fēn)類體(tǐ)系。

　　四是個性化推送。系統基于項目反應理論、自适應技術和大(dà)數據分(fēn)析，通過對學生(shēng)做題情況的分(fēn)析，來不斷優化試題庫。系統是動态變化的，做題的人越多，系統的試題精度就越高，對學生(shēng)的能力分(fēn)析越準确，學習内容的推送越合理。系統爲每一(yī)位學生(shēng)建立電(diàn)子成長檔案袋，采用實時評估和長期觀測相結合的方式，通過橫向的學生(shēng)各學科知(zhī)識能力評估和縱向的學生(shēng)知(zhī)識認知(zhī)成長觀測進行學習評價。

　　山西教育社積極開(kāi)發“問導網”

　　山西教育社面對教育信息化政策變化，審時度勢推出了問導網并進行了升級改造，滿足教師參與教學應用和教學資(zī)源設計、選擇、制作的教學需求，形成了“平台+ 教師”的有效互動機制，實現了教師在線教研和無紙(zhǐ)備課。“問導網”在内容研發上和教材教輔緊密結合，推出對應的數字内容。問導網實現優質資(zī)源共享，爲教師提供各種教學素材，還提供備課、教研等功能，受到廣大(dà)教師的青睐。

　　該平台上線三年來，已在山西省32個區縣400多所學校落地，實現數字出版訂單收入超過1500萬元。2020年新冠肺炎疫情期間，“問導網”承擔了山西省中(zhōng)小(xiǎo)學公告教輔圖書(shū)電(diàn)子版服務，爲省内中(zhōng)小(xiǎo)學生(shēng)提供免費(fèi)下(xià)載服務，累計下(xià)載量達500萬次，已初步實現盈利。

　　此外(wài)，針對教育部辦公廳2021年1月15日發布《關于加強中(zhōng)小(xiǎo)學生(shēng)手機管理工(gōng)作的通知(zhī)》，明确要求不得用手機布置作業或要求學生(shēng)利用手機完成作業的教育新政，山西教育社策劃開(kāi)發了“智慧試卷”數字化平台。該平台結合光學掃描識别技術，打造以拍照采集、專屬錯題本、學科診斷報告爲核心的智慧試卷平台。而且所有的學習場景都是在紙(zhǐ)質教輔上完成，通過手機完成的隻是數據采集和生(shēng)成專屬錯題本，符合教育部新的要求。

　　這套試卷最大(dà)的特點是線上線下(xià)相結合，依托大(dà)數據、雲計算等技術，對學生(shēng)的學業數據進行采集，可以實現根據錯題本推送名師微課和同類試題，自動生(shēng)成學生(shēng)的專屬錯題本。

　　該社社長李飛表示，“智慧試卷”是打造紙(zhǐ)質教輔和“問導網”相結合的教育服務生(shēng)态系統的重要抓手，是教輔融合出版的積極嘗試。有針對性地爲學生(shēng)提供個性化、分(fēn)層次的錯題本、及在線輔導等，無論在 B 端還是 C 端市場都有非常廣闊的前景。