科學教育是提升國家科技競争力、培養創新人才、提高全民科學素質的重要基礎。基礎教育階段是“孵化”學生(shēng)科學精神、創新素質的決定性階段，中(zhōng)小(xiǎo)學校的科學教育質量對培養學生(shēng)科學素質至關重要。

       近日，教育部等十八部門發布《關于加強新時代中(zhōng)小(xiǎo)學科學教育工(gōng)作的意見》（以下(xià)簡稱《意見》），足見對中(zhōng)小(xiǎo)學科學教育工(gōng)作的高度重視。

       《意見》中(zhōng)指出：

       以學生(shēng)爲本，因材施教，推進基于探究實踐的科學教育，激發中(zhōng)小(xiǎo)學生(shēng)好奇心、想象力和探求欲，培養學生(shēng)科學興趣，引導學生(shēng)廣泛參與探究實踐，做到學思結合、寓教于樂，自覺獲取科學知(zhī)識、培養科學精神、提升科學素質、增強科技自信自立、厚植家國情懷，努力在孩子心中(zhōng)種下(xià)科學的種子，引導孩子編織當科學家的夢想。

       将教輔書(shū)納入監管體(tǐ)系，确保教輔書(shū)的思想性、科學性。落實課程方案和課程标準，組織研制适配課程資(zī)源并向學校免費(fèi)提供。将學校課程、課後服務和課外(wài)實踐活動進行一(yī)體(tǐ)化設計。

       實施啓發式、探究式教學，提升作業設計水平，培養學生(shēng)深度思維。探索項目式、跨學科學習，提升學生(shēng)解決問題能力。

       要按照課程标準，開(kāi)展實驗和探究實踐活動，落實跨學科主題學習原則上應不少于10%的教學要求。

       納入課後服務項目，吸引學生(shēng)主動參與。各地要将科學教育作爲課後服務最基本的、必備的項目，開(kāi)展科普講座、科學實驗、科技創作、創客活動、觀測研究等，不斷提升課後服務的吸引力。加強對學生(shēng)科技社團和興趣小(xiǎo)組指導，引導支持有興趣的學生(shēng)長期、深入、系統地開(kāi)展科學探究與實驗。

       我(wǒ)社提前布局中(zhōng)小(xiǎo)學生(shēng)科學教育，邀請科學教研員(yuán)、特級教師等專家，立足于《義務教育課程方案（2022年版）》，根據最新版《義務教育科學課程标準（2022年版）》，組織編寫了圍繞科學探究實踐和跨學科主題學習的系列圖書(shū)：

       金華市科學教研員(yuán)葛新福主編的《科學實驗活動》（一(yī)到六年級）

       衢州市科學教研員(yuán)徐宏武主編的《初中(zhōng)科學探究•實踐·拓展》（七到九年級）

       紹興市綜合實踐活動課程教研員(yuán)謝金土主編的《跨學科主題實踐活動資(zī)源包》（七到九年級）

       獲得浙江省中(zhōng)小(xiǎo)學教輔材料評議委員(yuán)會2023學年評議推薦。

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