爲推進浙江省小(xiǎo)學綜合實踐活動課程的常态化實施進程，做好省級課程資(zī)源開(kāi)發，推進各地課例研究深入有效地開(kāi)展，5月26日下(xià)午，浙江省教育廳教研室教研員(yuán)方淩雁老師組織召開(kāi)省編小(xiǎo)學《綜合實踐活動》（浙江科技出版社版）主題課例編寫第五次研讨會即第一(yī)次全體(tǐ)線上研修活動。省内全體(tǐ)課例研究團隊成員(yuán)300餘人集中(zhōng)參加了本次活動。

       研讨會上，省教研室方淩雁老師做主題課例線上教研的策劃說明。來自西湖區的張亮老師、上城區的陳鹭老師和慈溪市的餘雯老師分(fēn)别分(fēn)享了課例，介紹了課例研究推進進度。三地教研員(yuán)包新中(zhōng)老師、蔣敏老師和潘琦老師分(fēn)别進行了點評。

       杭州市翠苑第一(yī)小(xiǎo)學的張亮老師分(fēn)享了一(yī)年級下(xià)冊《校園安全标志(zhì)》課例，她先介紹了該課的活動背景、活動目标、過程概述，接着分(fēn)課時進行細緻地分(fēn)享，她認爲本課需要步步推進，細化校園考察；别出心裁，創新制作材料；循序漸進，增強安全意識。

       西湖區教育發展研究院包新中(zhōng)老師針對目前的課例編寫進度提出了兩個問題，一(yī)是在展現教材核心元素的基礎之上，如何于一(yī)個主題實際活動過程的不同階段體(tǐ)現因需而導理念；二是教師反思部分(fēn)的站位應立足教師個體(tǐ)還是整個主題報告。 

       陳鹭老師作爲上城代表，向大(dà)家彙報了三年級上冊《靈巧雙手來造型》這一(yī)課例。陳老師介紹了上城團隊的課例研究推進進度，從主題分(fēn)析、指導設計、課例實踐、文本打磨、得失經驗五個部分(fēn)介紹了課例開(kāi)展情況。從中(zhōng)，我(wǒ)們看到了上城團隊的集體(tǐ)智慧，感受到了上城團隊對課例打磨精益求精的鑽研精神，爲大(dà)家提供了很好的示範。

       研究員(yuán)蔣敏老師指出，綜合實踐活動課例的設計需要做到三點：基于實踐完成計劃、教案到案例的轉變，借力課标實證提高文本的可讀性和邏輯性，資(zī)源建設追求從不重複、不局限走向可共享。

       慈溪市城區中(zhōng)心小(xiǎo)學餘雯老師分(fēn)享了四年級下(xià)冊《奔跑在體(tǐ)育節裏》課例，她從學校曆屆體(tǐ)育節的活動背景切入，基于綜合實踐活動課程的目标和學科融合的目标确定活動目标，随後，她借助表格清晰地呈現了四個課時的設計，結合《崗位競聘》微課、課堂錄課片段等資(zī)源，生(shēng)動展現了她的課例設計思路。

       慈溪市教育局教研室潘琦老師指出，課例分(fēn)享是一(yī)種教學與研究一(yī)體(tǐ)化，且行之有效地提高老師專業素養和教學素質的有效手段。而目标的制定、教學方法的選擇等問題，都需要我(wǒ)們在實踐中(zhōng)循環往複、螺旋上升地思索。

       之後，各地課例研究團隊在分(fēn)冊負責人的組織下(xià)，進一(yī)步開(kāi)展課例的深入研修。

       “積力之所舉，則無不勝也；衆智之所爲，則無不成也”。此次研讨會爲各地主題課例研究團隊提供了多向交流、深入研讨的機會。 相信以此次研讨會爲契機，省内全體(tǐ)課例研究團隊成員(yuán)将蓄力前行，精進課例研究，助力綜合實踐活動的常态化實施。