發布時間:2023-04-12
新課程改革,課堂轉型是關鍵。指向學科核心素養的課堂教學何去(qù)何從?如何開(kāi)展單元整體(tǐ)教學?如何使學科核心素養在課堂教學中(zhōng)真正落地?這是廣大(dà)教師最爲關心的問題,也是新課程改革最爲艱巨的關鍵問題。
周初霞老師的團隊在深入研究課程标準和《普通高中(zhōng)教科書(shū)·生(shēng)物(wù)學 選擇性必修3 生(shēng)物(wù)技術與工(gōng)程》的基礎上,以教學中(zhōng)的“真實問題—對策—行動—反思”開(kāi)展了課例研究,重構了5個重要概念爲本模塊的單元教學主題。作者團隊基于這5個重要概念的單元整體(tǐ)教學課例研究,從“單元整體(tǐ)”“概念教學”“核心素養”等視角進行了立體(tǐ)式的探索與實踐,建構了聚焦重要概念的單元教學“操作指南(nán)”,撰寫了本書(shū)。
本書(shū)最大(dà)的亮點是讀者在閱讀的同時能看到教學實錄,讀者可以憑借自己的判斷,取其中(zhōng)有理、有用之處,也充分(fēn)關注其中(zhōng)必然存在的問題,借此反思當下(xià)的單元整體(tǐ)教學實踐——共性的和個體(tǐ)的、表象的和深層的方面,最終使單元整體(tǐ)教學的“操作支架”得到重新整合,重構單元整體(tǐ)教學的意義,進而改進自己的實踐,讓自身受益,更讓學生(shēng)受益。