樂清中(zhōng)學生(shēng)物(wù)教研組是一(yī)個求實奮進、銳意創新的和諧集體(tǐ)。教研組把培養“尊重生(shēng)命、崇尚自然、熱愛生(shēng)活的有生(shēng)命力的人”目标體(tǐ)現在教學中(zhōng)，在生(shēng)物(wù)教學、課程建設等方面形成了自己的特色，在溫州市内起到示範、樣闆的輻射效應。組内現有教師19人，其中(zhōng)高級教師11人；溫州教壇宿将1人，溫州三壇3人，溫州市骨幹教師6人，溫州市優秀教師4人以及樂清三壇及骨幹教師若幹人。

       一(yī)、教研組建設途徑與策略

       1、狠抓師資(zī)隊伍建設，促進教師專業成長

       在日常開(kāi)展的教研組、備課組會議中(zhōng)，教研組會定時間、定專題、定主講人、定内容、定督查。爲提高教學效率，優化教學設計，日常新課教學中(zhōng)實行集體(tǐ)備課制。課前組内一(yī)人爲主備課，其餘組員(yuán)共同讨論，幫助打磨。課中(zhōng)相互聽(tīng)課，相互學習。課後進行教學反思，取其精華，修改不足，完善教案。“一(yī)人智慧有限，衆人智慧無窮”。在這種活動模式中(zhōng)，老教師可以把他們的生(shēng)物(wù)課堂教學藝術、技巧傳遞給其他老師。新老師想法多樣，創新能力強，也給了老教師學習的機會。新老教師彼此學習，相互促進。

       爲促進青年教師快速成長，教研組開(kāi)展了青藍(lán)工(gōng)程、教學成長共同體(tǐ)活動等活動，要求入職的新教師與老教師結對，每學期至少開(kāi)1次公開(kāi)課。“薪火(huǒ)相傳，師徒共長”。另外(wài)樂清市教研員(yuán)張豪老師主持的名師工(gōng)作室，也從多個維度不斷引領着生(shēng)物(wù)組前進。

       2、實踐“精準”教學，有效提升教學質量

       教研組借助信息技術智學網平台，通過收集數據關注學生(shēng)在學習過程中(zhōng)的各環節的表現，使教學更加具有針對性，更加方便開(kāi)展分(fēn)層和個性化輔導，努力實現信息化手段與教學的深度融合，提高教學質量。

       爲深化普通高中(zhōng)課程改革，落實課程标準的基本理念和教學要求，教研組協力合作，共同編寫了符合本校學情的校本作業——《生(shēng)物(wù)幫》。該作業本以“立德樹(shù)人”教育方針爲導向，聚焦生(shēng)物(wù)學概念、關鍵能力和核心素養的提升與發展，依據《普通高中(zhōng)生(shēng)物(wù)學課程标準》進行編寫，可供學生(shēng)學習新課時同步使用。

       高三一(yī)輪複習中(zhōng)，教研組立足考情和學情，進行了“情境－構建--演練--拓展--反思”，以任務單爲載體(tǐ)，閱讀教材，查漏補缺，掃除理解上的障礙，構建知(zhī)識網絡，有效夯實了基礎。

       在二輪複習中(zhōng)，教研組創新了微專題複習形式。采用“真題和模拟題訓練--數據分(fēn)析--确定微專題”的模式，依據課程标準，以某個切口小(xiǎo)、針對性強的知(zhī)識爲中(zhōng)心，整合相關知(zhī)識原理、規律，對知(zhī)識進行内化和遷移，提升了生(shēng)物(wù)複習效率。

       3、落實新課程，深化教育教學改革

       教研活動是以促進學生(shēng)全面發展和教師專業進步爲目的的實踐性研究活動。除了校内的教研活動外(wài)，教研組也注重與外(wài)校間的交流與協作，通過外(wài)出考察學習、展示市級縣級公開(kāi)課或者送教下(xià)鄉活動，提升全組教師的教育教學素養和形成個人特色。

       二、教研組建設特色和亮點：

       特色一(yī)：生(shēng)态文明與生(shēng)物(wù)多樣性實驗室&蕨類植物(wù)科普教育基地。

       在“世界自然聯盟中(zhōng)國專家組成員(yuán)”“溫州市最美環保人”張豪老師的主導下(xià)，創建了樂清中(zhōng)學生(shēng)态文明與生(shēng)物(wù)多樣性實驗室及樂清中(zhōng)學蕨類植物(wù)科普教育基地。

       基地有蕨類植物(wù)栽培溫室、蕨類植物(wù)生(shēng)态牆、蕨類實驗室、蕨類标本室和蕨類植物(wù)科普知(zhī)識廳，總面積達400平方米。基地不僅面對全社會做過直播，取得了很好的社會反響，而且也是學生(shēng)認識植物(wù)多樣性的良好平台。

       在張豪等老師的指導下(xià)，衆多學生(shēng)在全國生(shēng)物(wù)競賽、浙江省科技創新大(dà)賽、溫州市青少年科技創新大(dà)賽等多種大(dà)賽中(zhōng)取得了優異的成績。

       特色二：生(shēng)物(wù)模型構建教學。

       爲了解決在教育、教學中(zhōng)發現的問題和遇到的困惑，教研組開(kāi)展了多項圍繞“以學生(shēng)爲主體(tǐ)，提高課堂效率”目标的教學方式變革的研究。

       從2015年開(kāi)始，教研組開(kāi)始實施生(shēng)物(wù)模型構建教學的課題研究。課題組發揮備課組集體(tǐ)智慧，以模型構建爲切入口，設計适合不同類型課程需求的模型構建學習内容與實施方案，并在實踐中(zhōng)不斷完善。2016年，完成了《模型構建教學在高中(zhōng)生(shēng)物(wù)必修課程和選修課程中(zhōng)的實踐應用及調查研究》《高中(zhōng)生(shēng)物(wù)模型構建教學的理論、行動及調查研究》兩大(dà)課題。2019年，基于生(shēng)物(wù)學核心素養，繼續深入研究，開(kāi)展了《基于生(shēng)物(wù)學核心素養的模型構建教學在高中(zhōng)生(shēng)物(wù)課堂中(zhōng)的實踐》課題，提前爲實施新教材準備了豐富的素材。同年還開(kāi)展了《核心素養指向下(xià)的高中(zhōng)生(shēng)生(shēng)物(wù)學習習慣的調查研究》課題，從習慣角度思考如何提高學生(shēng)生(shēng)物(wù)成績。2021年，繼續開(kāi)展以提升生(shēng)物(wù)核心素養四個方面爲指向，設計生(shēng)物(wù)新課程中(zhōng)的物(wù)理、數學、概念三種模型的優秀案例，并進行教學實踐。2022年，申報立項了教科規劃課題《科學史融入高中(zhōng)生(shēng)物(wù)教學的策略研究》。2023年，聚焦單元教學，繼續叠代研究，申報了溫州市課題《科學思維視角下(xià)高中(zhōng)生(shēng)物(wù)“建模與模型”單元教學研究》。在研究的同時，教研組也将這些理論立足于實踐，帶領學生(shēng)制作生(shēng)物(wù)模型。高一(yī)重在物(wù)理模型構建，高二強調數學模型構建，高三運用概念模型服務于選考複習。

       課題研究過程中(zhōng)，教研組把敬業愛生(shēng)融到了提高課堂教學質量中(zhōng)，在課題研究中(zhōng)形成了自己的特點，帶動了集體(tǐ)教學研究，發揮了個人的智慧和集體(tǐ)的力量，爲生(shēng)物(wù)的教育科研注入了新的活力。

       特色三：“學科周”主題系列活動。

       從課堂教學延伸到課外(wài)，在學校的“學科周”活動中(zhōng)開(kāi)展了系列活動。

       2018年，教研組組織學生(shēng)進行生(shēng)物(wù)思維導圖設計比賽。2019年，開(kāi)展主題爲“構建生(shēng)物(wù)模型”的比賽，學生(shēng)選擇合适并且感興趣的知(zhī)識點現場制作生(shēng)物(wù)模型。2020年，除了生(shēng)物(wù)思維導圖設計比賽，教研組還結合時事熱點，舉行了“生(shēng)物(wù)知(zhī)識大(dà)揭秘”手抄報比賽。2021年，開(kāi)展學生(shēng)實驗技能大(dà)賽，考查學生(shēng)的實驗知(zhī)識儲備和實驗基本操作技能。2022年，開(kāi)展生(shēng)物(wù)模型制作大(dà)比拼。

       這些活動，充分(fēn)培養學生(shēng)的生(shēng)物(wù)核心素養，也體(tǐ)現教研組的教學特點。

       特色四：生(shēng)物(wù)資(zī)源特色課程體(tǐ)系。

       基于生(shēng)物(wù)學核心素養，教研組結合溫州雁蕩生(shēng)物(wù)資(zī)源的特色開(kāi)發了系列選修課程，實現了“尊重生(shēng)命、崇尚自然、熱愛生(shēng)活的有生(shēng)命力的人”的教學目标。《蕨類植物(wù)研究》課程中(zhōng)設置了“總體(tǐ)認識蕨類植物(wù)、對校園蕨類植物(wù)調查研究、認識蕨類植物(wù)的結構、了解蕨類植物(wù)的分(fēn)類、蕨類植物(wù)臘葉标本制作、研究蕨類植物(wù)的生(shēng)理學和生(shēng)态學研究”等章節。《校園植物(wù)和外(wài)來入侵植物(wù)調查》課程中(zhōng)通過帶領學生(shēng)認識校園植物(wù)，近距離(lí)地感受植物(wù)多樣性，以及外(wài)來入侵物(wù)種對本地物(wù)種生(shēng)長的影響，培養學生(shēng)觀察力，增強了學生(shēng)對自然的認識能力和保護意識。《植物(wù)蠟葉标本制作》課程中(zhōng)從校園植物(wù)入手，讓學生(shēng)學會植物(wù)标本制作的具體(tǐ)過程，鍛煉和培養了學生(shēng)的動手能力。

       三、教研組建設成果

       在德教雙馨、務實團結的組風下(xià)，教研組努力建設一(yī)支融教學、教研于一(yī)體(tǐ)的新型教師隊伍。團隊成員(yuán)勤勉好學，不斷提高自己的教科研能力，以靈動的教育教學教研堅守陣地，教學質量顯著提升，教學評比表現優異，教科研成果累累。教研組于2015年獲得“溫州市優秀教研組”榮譽稱号，2020年獲得“浙江省優秀教研組”榮譽稱号。

       多年來，教研組注重學生(shēng)學科特長培養，注重發展學生(shēng)的創新能力，在全國高中(zhōng)生(shēng)物(wù)學聯賽、溫州市“搖籃杯”等學科競賽中(zhōng)成果豐碩，在省級、市級科技創新大(dà)賽中(zhōng)斬獲佳績！

       爲了加強校本化學科學習資(zī)源的開(kāi)發，建設學科師生(shēng)學習平台，教研組創建了樂中(zhōng)生(shēng)物(wù)教研組微信公衆号。本公衆号用于總結每學期的教研組活動、備課組活動。用公衆号形式代替朋友圈照片，記錄較好的教研活動，分(fēn)享給更多的同仁，提高了教研組的影響力。

       四、展望

       全組成員(yuán)互幫互助、勇于擔當、師徒結對、取長補短、共同提升。在教學中(zhōng)敬業奉獻，在教研中(zhōng)探求發現，在協作中(zhōng)團結互助，在生(shēng)活中(zhōng)歡樂友愛，這就是浙江省樂清中(zhōng)學生(shēng)物(wù)教研組。

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