慈溪中(zhōng)學生(shēng)物(wù)學教研組始終全面貫徹執行黨的教育方針，落實立德樹(shù)人根本任務。熱愛教育事業，愛崗敬業，關愛學生(shēng)，樂于奉獻。遵守各項規章制度，盡職盡責。全組成員(yuán)嚴謹治學、團結協作，勇于創新，紮實推進各項教學工(gōng)作有序、高效展開(kāi)。

       教研組現有教師9人，組内人員(yuán)穩定、結構合理、理念先進、團結協作、富有活力與凝聚力的教研隊伍。其中(zhōng)學科領軍人物(wù)是浙江省新課程學科專家組成員(yuán)。正高級教師1人，高級教師5人，一(yī)級教師1人，二級教師2人。現有省特級教師1人，浙江省教壇新秀1人，甯波市教壇新秀4人。組内多人次被評爲甯波市學科骨幹教師，慈溪市德育先進工(gōng)作者，慈溪市優秀教師，慈溪市“四有好教師”等。本組成員(yuán)積極進取，共計發表論文（CN級）8篇，參編著作8部，完成省市級課題共計7個，獲浙江省優質課一(yī)等獎1人，甯波優質課一(yī)等獎2人。

       一(yī)、教研組建設途徑與策略 

       1、新時代下(xià)，更加注重教學工(gōng)作中(zhōng)“教研培一(yī)體(tǐ)化”

       慈溪中(zhōng)學生(shēng)物(wù)學教研組是一(yī)支德高身正、結構合理、理念先進、互幫互助、充滿凝聚力的教研隊伍。始終堅持以“教研培一(yī)體(tǐ)化”，以促進教師專業發展爲導向，以提高教師教學能力、教育研究能力爲重點，将課堂教學、教育研究和教師培訓有機結合起來，三者互相促進，達成了最終的協調發展目标。

       “教研前”重點關注教研“真”問題，做“有準備”的教研；“教研中(zhōng)”重點關注關鍵問題的，深度解決和突發問題的及時梳理，做“有溫度”的教研；“教研後”重點關注教研成果的梳理，反哺教育實踐，做“以終爲始”的教研。教研組制定了完備的教研工(gōng)作制度，不定期地針對教學中(zhōng)出現的某個問題，緊密關注省市教研熱點，結合老師們遇到的教學疑難點，有計劃、有目标地開(kāi)展教研活動。如：針對課堂教學的效率問題，我(wǒ)開(kāi)展了關于提高課堂教學有效性的主題教研活動，促進課堂教學效率進一(yī)步提高；圍繞主題教研，較紮實地開(kāi)展了一(yī)系列活動，取得了教學工(gōng)作實效。

       嚴格關注教研中(zhōng)的關鍵問題，認真梳理，做好“有溫度”教研，“以終爲始”教研。多次組織組内教師認真學習新課程思想理論，不斷提升相關理論素養，撰寫心得體(tǐ)會，更新教學理念。每次主題教研實踐之後，組内都會進行相應的評課、反思，然後再進行深度提煉，凝聚成相應的課題成果。通過多次教研活動，老師的教學功底普遍得到提升，教學研究能力顯著提高。同時教研組緊跟浙江省新課改、新高考的步伐，以學生(shēng)的終身發展爲本，重視知(zhī)識的梳理、建構、整合，強調學生(shēng)創新精神和實踐能力的培育，不斷提升學生(shēng)核心素養，聚焦科研，筆耕不辍，不斷提升教研工(gōng)作的“溫度”。

       在進行教學常規之餘，我(wǒ)們組教師還對教育教學問題深入研究，“以終爲始”，以校本教研爲平台、以課題研究爲支撐、以校本培訓爲中(zhōng)心、以生(shēng)本教育爲突破口，越來越多的教師加入教學研究的隊伍，順利完成了一(yī)系列省市級課題的研究任務，取得了相應的教研成果，許多學術論文在雜(zá)志(zhì)上發表并獲得省級獎項。

       2、立足新課程改革，練出“三專三共三樹(shù)”的教研文化

        “三專”指專業能力、專業成長、專業引領；“三共”指共同學習、共謀發展、共同指導；“三樹(shù)”指樹(shù)團結意識、樹(shù)團隊意識、樹(shù)競争意識，其教研文化的凝結核心是“共同成長”不斷實現教師能力水平提升。

       爲了能讓新教師快速适應高中(zhōng)生(shēng)物(wù)教學工(gōng)作并融入教研團隊，教研組将青年教師和骨幹教師進行師徒結對，并将教學指導、推磨聽(tīng)課、教學常規檢查等常規工(gōng)作落到實處，以學校的“1358”工(gōng)程爲目标，大(dà)力推進年輕教師“青藍(lán)工(gōng)程”工(gōng)作，即在新老師入職一(yī)年後通過聽(tīng)課評課及師傅教師的引領，對學校教學工(gōng)作的熟悉，逐步适應學校的發展，達到合格評價，實現“三專”即專業能力、專業成長、專業引領協同發展；三年内不斷繼續熟悉業務，發展自身，争取做到完全勝任教學任務，五年之後成長爲學科中(zhōng)堅力量，八年之後不僅做到承擔起教學任務，科研、課題等綜合能力不斷提升，成爲慈溪市乃至甯波市骨幹教師。

       以“三共”促進共同學習、共謀發展、共同指導。學校生(shēng)物(wù)組作爲一(yī)支開(kāi)拓進取的發展型團隊，每學期都會組織生(shēng)物(wù)老師們開(kāi)展教育教學理論學習會，讓老師們通過學習來提高理論知(zhī)識和專業水平，把握教學方向。教研組對年輕老師的培養，一(yī)是定時與随機結合：通過老教師指導和督促教師的業務學習，互相聽(tīng)課與觀摩，以老帶新，組織好上彙報課、研究課等活動，幫助教師提高業務水平和教學能力。每學期除完成聽(tīng)課節數外(wài)，兼顧評課與反思，組内老師互相研讨，給予恰當評價，提出改進意見。二是骨幹引領不遺餘力：教研組執行力強，骨幹教師切實起到引領示範作用，在教育教學工(gōng)作中(zhōng)爲青年教師做表率，傳幫帶。比如在參評教壇新秀過程中(zhōng)一(yī)起确定課題，然後找資(zī)料，公開(kāi)課前相互聽(tīng)課、評課，讨論設計備課思路，集體(tǐ)備課，試講，聽(tīng)課，點評，修改，再試講，再磨課，直到滿意爲止。在骨幹教師的帶領下(xià)，青年教師逐漸成長爲生(shēng)物(wù)教研組中(zhōng)堅力量。從而實現“三樹(shù)”即樹(shù)立團結意識、樹(shù)立團隊意識、樹(shù)立競争意識。

       二、教研組活動的特色與亮點 

       1、始終堅持“五育”融合建設

       生(shēng)物(wù)組根據“德智體(tǐ)美勞”五育原則，結合教學内容與學情反饋，緊跟課程建設的重點，編制不同内容不同類型的導學案。在此基礎上，每位教師再根據本班學生(shēng)的學情進行針對性調整，既獨立又(yòu)協作，各有所得又(yòu)形成合力。在實驗教學中(zhōng)，結合老教師的豐富經驗技能與新教師的澎湃激情想法，以老帶新對教材中(zhōng)的一(yī)些重要實驗進行改進和創新。爲了學生(shēng)的個性化需求，教研組注重對生(shēng)物(wù)學科興趣濃厚同學的競賽培訓。在省市生(shēng)物(wù)競賽中(zhōng)，組内多位教師擔任生(shēng)物(wù)競賽教練，積極開(kāi)展學科競賽輔導，學生(shēng)成績優異，近年來，多位學生(shēng)獲全國生(shēng)物(wù)競賽浙江賽區一(yī)、二、三等獎。多位教師獲浙江省生(shēng)物(wù)競賽“園丁獎”，數十位學生(shēng)等獲得全國生(shēng)物(wù)競賽浙江賽區一(yī)、二等獎，并分(fēn)别考入清華、北(běi)大(dà)等國内頂尖名校。

       積極創造條件，組織生(shēng)物(wù)興趣小(xiǎo)組，自定研究課題，精心設計，努力探究，激發了學生(shēng)的創造力。除了開(kāi)設常規實驗以外(wài)，盡可能多開(kāi)設實驗課，如植物(wù)組織培養、環氧樹(shù)脂标本制作、模型制作、葉脈标簽的制作、微生(shēng)物(wù)培養、脊蛙實驗、植物(wù)組織培養操作、演示實驗等都是很有特色的校本課堂，提升了學生(shēng)的動手能力，實現了“五育”協同發展。

       2、緊跟新形勢，與時俱進，以點帶面，擴大(dà)學科影響力

       教研組不但學科成績在甯波市居于前列，而且在省市高中(zhōng)新課程改革中(zhōng)發揮着引領作用，切實發揮出“以點帶面”的優勢效能。近年來，教研組積極承辦各級教研部門組織的教研活動，承擔公開(kāi)課、講座、經驗介紹等任務。2018年9月，教研組承辦了浙江省高中(zhōng)生(shēng)物(wù)課堂教學活動，并邀請省級專家組成員(yuán)前來指導。此外(wài)，教研組還承辦了“紹甬兩地教師交流合作”主題教研活動、甯波市高中(zhōng)生(shēng)物(wù)學選考複習研讨會等甯波市級以上教研活動。這些活動得到了同仁和專家的高度評價，擴大(dà)了學科影響力。

       三、教研組成果

       教研組老師爲慈中(zhōng)的教育事業數十年如一(yī)日地堅守和付出着，不僅有出衆的課堂教學能力，還有豐富的德育工(gōng)作經驗，始終以高度的責任感和使命感投身于日常的教學和班主任工(gōng)作中(zhōng)，執守初心，書(shū)寫大(dà)愛，5年來，所帶班級多次獲慈溪市先進班級集體(tǐ)。本組曾被先後授予“甯波市三星級教研組”“慈溪市一(yī)級品牌學科”“慈溪市‘三育人’先鋒示範崗集體(tǐ)”“慈溪市規範教研組”“慈溪市示範教研組”等榮譽稱号。

       五年來，共主持或參與課題7項，其中(zhōng)主持課題《促進科學探究素養進階發展的高中(zhōng)生(shēng)物(wù)實驗教學策略研究》榮獲浙江省一(yī)等獎，《核心素養視角下(xià)“問題解決”教學實踐研究》，《基于問題式學習的高中(zhōng)生(shēng)物(wù)學核心素養的培養與實踐》獲甯波市優秀一(yī)等獎。《基于科學探究素養進階發展的生(shēng)物(wù)實驗教學體(tǐ)系與策略研究》獲甯波市優秀二等獎。特級教師參編《浙江省普通高中(zhōng)作業本選擇性必修1》獲得好評，另外(wài)發表獲獎論文多篇。在基本功比武中(zhōng)，獲浙江省優質課一(yī)等獎1人，甯波優質課一(yī)等獎2人。一(yī)人評爲特級教師1人，2人評爲慈溪市名師和甯波市骨幹教師。

       四、展望 

       成績隻代表過去(qù)，在新課改的浪潮下(xià)，将借着獲評省先進教研組的東風，結合學校品牌學科建設，繼續爲教育事業貢獻一(yī)份力量。

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