桐廬中(zhōng)學生(shēng)物(wù)學教研組現有教師13名，其中(zhōng)正高級教師1人，高級教師6人，一(yī)級教師5人，省春蠶獎、省教壇新秀、浙派名師培養對象、浙江師範大(dà)學碩士實踐導師、市傑出教育工(gōng)作者、市優秀教師、市教育改革創新教師、市教育科研先進個人、市新課程研究小(xiǎo)組組長各1人次，省網絡學科帶頭人2人次，市教壇新秀4人次，縣教壇新秀5人次，教育部優課1人次，市優質課一(yī)等獎2人次，縣優質課一(yī)等獎6人次等。

       全組教師同心協力，逐步形成團結協作、争創一(yī)流的團隊精神；銳意進取、不斷開(kāi)拓的進取精神；誠信育人、樂于奉獻的敬業精神；自我(wǒ)加壓、一(yī)絲不苟的務實精神。

▲2021年6月桐廬中(zhōng)學生(shēng)物(wù)學教研組合照

        一(yī)、路徑與策略 

       教研組以“魅力課堂”爲載體(tǐ)，“混合式”學習系列課題爲抓手，省數字化教育資(zī)源示範校（高中(zhōng)生(shēng)物(wù)）創建和名師工(gōng)作室系列主題教研活動爲契機，關注師生(shēng)“個性差異”，發展師生(shēng)“優勢潛能”。

       1、開(kāi)展課題研究，構建“混合式”學習策略

       以混合式學習爲研究大(dà)方向，依托省市系列課題研究，以“參與就是能力，學科融合技術發展師生(shēng)的優勢潛能”爲核心理念，以信息技術與課程整合省一(yī)等獎課例爲起點，從材料與方法、教學方法和學習情境的實驗創新視角出發，采用行動研究法和教育實驗研究法，開(kāi)發了系列課程，構建了疑難實驗創新與遷移學習融合的混合式學習的教學模式，并開(kāi)展省部級公開(kāi)課推廣應用，提煉出混合式學習的有效策略。

近7年主持或參與的市級課題

近7年主持或參與的省級課題

       2、開(kāi)發選修課程和微課程，構建活力生(shēng)物(wù)課程群

       （1）技術融合打造魅力課堂

       爲激發學生(shēng)學習積極性和有效性，努力打造“魅力課堂”，将多種信息技術與課程“完美融合”：2007年信息技術與課程整合優秀課例獲省一(yī)等獎；2016年獲市優質課一(yī)等獎和教育部“優課”；2017年省級教研活動中(zhōng)開(kāi)設展示課，信息技術和生(shēng)物(wù)實驗完美整合，在全國都具示範性；2020年獲市優質課一(yī)等獎；2021年開(kāi)設浙江師範大(dà)學、市基礎教育研究室組織的“混合式”成果推廣課。

▲省級展示課

▲“智慧+空中(zhōng)絲路課堂”教師合影

       （2）課程系列化促個性發展

       爲促進學生(shēng)個性發展，開(kāi)發了兩門省級選修課程和6門省級微課程，微課數量已達339個，最新開(kāi)發的3門微課程都整合了問卷星的在線測試功能，且具備難易程度不同的分(fēn)層選擇功能。

近7年主持開(kāi)發的省級選修課程與微課程

       三、舉辦課堂節和生(shēng)物(wù)周，激發教師内驅動力

       每年舉辦特定主題的課堂節，與兄弟(dì)學校共同研讨，呈現一(yī)堂堂精彩的展示課。

       生(shēng)物(wù)周以生(shēng)物(wù)特色實驗、青年教師培養專題講座、生(shēng)涯規劃專題講座、學生(shēng)能力素養評比等活動爲載體(tǐ)，不斷提升生(shēng)物(wù)核心素養，不僅能激發學生(shēng)的學習興趣，“人性别鑒定”等實驗，也能激發成熟教師内驅動力，不斷學習才能适應新時期的教學任務。

▲生(shēng)物(wù)教師做電(diàn)泳實驗▲學生(shēng)做膝反射實驗▲生(shēng)物(wù)教師做PCR實驗▲省教研員(yuán)指導學生(shēng)實驗

       在胡國勝老師的帶領下(xià)，兩個論題小(xiǎo)組應邀參加2017青少年科技挑戰論壇，《老年癡呆的治療成爲可能》論題組和《讓“超體(tǐ)”變爲現實》論題組，獲得在現場與2001年諾貝爾生(shēng)理或醫學獎得主蒂姆·亨特（Dr.Tim Hunt）交流的機會。

        二、特色與亮點 

       開(kāi)發了“精品智庫”資(zī)源，省數字教育資(zī)源基地校的學習人次超286.9萬，混合式研究成果輻射317所學校乃至全國。

       2019年參與杭州市援疆指揮部主辦的“智慧+空中(zhōng)絲路課堂”，成功實現跨省三校的同步互動上課。2021年3月，浙江師範大(dà)學、浙江科學技術出版社、市基礎教育研究室聯合推廣“‘混合式’生(shēng)物(wù)創新實驗活動”成果，同年5月省教育廳教研室、科大(dà)訊飛等再次推廣該成果；11月新浪網報道了“融合創新 科學求真——桐廬中(zhōng)學徐玉華高中(zhōng)生(shēng)物(wù)課堂展示研讨活動圓滿落幕”，逐步形成“融合創新•科學求真”的教學主張。

       面對疫情，2020年徐玉華名師工(gōng)作室連續奮戰42天，策劃并實施了“一(yī)題多變”的在線測試公益活動，全省26.17萬學生(shēng)受益，《浙江教育報》作專題報道。開(kāi)發了9節在線示範課，由市教育局和華數TV聯合發布。

▲《浙江教育報》報道

       三、成果與分(fēn)享

       在市教研員(yuán)領導下(xià)，徐玉華作爲市新課程研究小(xiǎo)組組長，依托省教研重點課題，分(fēn)科學史教學、實驗教學和評價案例研究3個小(xiǎo)組開(kāi)展新課程研究。2023年以主題爲《實驗教學變革撬動生(shēng)物(wù)學學科核心素養發展的探索》申報了基礎教育國家級教學成果獎。

       通過不斷努力，教研組榮獲省先進教研組、省數字教育資(zī)源建設與應用示範學校（高中(zhōng)生(shēng)物(wù)）、“全國中(zhōng)學生(shēng)生(shēng)物(wù)學聯賽團體(tǐ)獎”、桐廬縣模範集體(tǐ)、學科競賽傑出教練團隊、教育系統第二批“戰疫”先鋒先進集體(tǐ)等榮譽稱号。

       教研組将以浙江省教育科學規劃2023年度立項課題，進一(yī)步探索将現代信息技術應用到課堂的混合式學習，推動智慧教育的可持續發展，引領大(dà)數據個性化教學的潮流，探索新模式。真正實現技術與教育的深度融合，實現基于大(dà)數據的個性化學習、教學、教研與精細化管理。

點擊跳轉視頻(pín)介紹：優秀調研組經驗分(fēn)享