這是一(yī)本關于高中(zhōng)語文教學的思考文集。随着課程改革的深入以及新版語文教材的投入使用，語文教學面臨着新的挑戰。全書(shū)以“聽(tīng)課、評課”爲切入點，精選幾十篇優秀教師講課案例，對一(yī)線教學中(zhōng)遇到的具體(tǐ)問題進行切中(zhōng)要害的點評，但絕不僅局限于評一(yī)堂課，而是從每節課中(zhōng)提煉出一(yī)個核心點，表達作者對語文教育深入、獨到的思考，觀念具有創新性，在如何提升語文教學素養方面具有重要的借鑒和啓示意義。

“學生(shēng)一(yī)屆又(yòu)一(yī)屆地畢業，教材一(yī)版又(yòu)一(yī)版地更替，我(wǒ)們能守住寂寞嗎(ma)？我(wǒ)們能堅持不懈嗎(ma)？我(wǒ)們能讓自己的課堂發生(shēng)變化嗎(ma)？”作爲課堂教學活動的“設計師”，如何利用“規矩”，怎樣順應“變化”，使二者協調行進，使它們在沖突之中(zhōng)不斷綻放(fàng)智慧花朵，不斷帶來成長喜悅，作者結合近30年的從教經驗和深度反思，做出了自己的專業探索。

1.高中(zhōng)語文教學的艱難和光榮在于：精彩的教學内容較大(dà)程度上來自學生(shēng)，并要靠教師去(qù)發現、研發；于是每一(yī)節優質的高中(zhōng)語文課，幾乎就是一(yī)個原創的“微課程”。

2.到了高中(zhōng)，就是要努力讓學生(shēng)的思維不斷地出現“反正”，且不斷地在語言上“反正”：偏偏不這樣說，而且不這樣說還很有道理！

3.一(yī)堂課中(zhōng)，總要設計一(yī)定的“彈性環節”“開(kāi)放(fàng)時空”；換句話(huà)說，就是給課堂的意外(wài)預留一(yī)個“出口”。

4.我(wǒ)們要真實有效地把課堂變爲“學堂”，讓學生(shēng)能有很多機會“把話(huà)說長”。

5. 時代的發展，使語文學習的必備知(zhī)識有所“更新”而不是“增多”。

6.從“有什麽教什麽”向“缺什麽教什麽”：我(wǒ)們培養的學生(shēng)，将會面對一(yī)個我(wǒ)們當下(xià)難能設想的世界；我(wǒ)們要培養他們适應“那個未知(zhī)時代”的能力。