關于《日本世相》

IV 苦難的歲月

（1）戰争十五年的陰影

在貧困的深淵中(zhōng)掙紮 / “皇國教育”的腳步聲 / 恥于屈從，離(lí)開(kāi)教職

（2）悔恨

女教師的悲歡 / 回不來的學生(shēng)們 / 因停止辦學而落幕的聖職生(shēng)活

（3）抵抗逆流

拒絕轉向的殖民地教師 / 和山峽裏的孩子們一(yī)起 / 反對學力測試 / 教室的主權在孩子們手中(zhōng)

（4）高度增長的結果

從壯丁村(cūn)到流水線作業 / 向村(cūn)莊襲來的高效化浪潮

（5）和X先生(shēng)的對話(huà)

每個人身上都有美麗的種子 / 思考戰後第三十一(yī)年的教育

（6）采訪筆記④

六太郎語錄 / 生(shēng)活作文教師的回憶 / 内心并非“民主主義” / 來自山峽的信箋

V 遊戲玩家

（1）泥孩子班

我(wǒ)的老師叫藤近 / 一(yī)個小(xiǎo)時三行的濃密課堂

（2）兒童和語言

安排了演出環節的爆笑課堂 / 百斤鐵棒嘿喲嘿喲 / 充滿想象的緩行列車(chē)

（3）創造

令人吓一(yī)跳的手 / 農村(cūn)孩子的大(dà)米生(shēng)産學習 / 從一(yī)粒到一(yī)千粒

（4）同伴們

放(fàng)學後制作機關志(zhì) / 敏銳地注意到孩子們的缺席 / 學生(shēng)母親們的聲援

（5）和X先生(shēng)的對話(huà)

躁動的心最重要

（6）采訪筆記⑤

魔術師的眼睛凹陷了下(xià)去(qù) / 我(wǒ)們的快樂可不賣

VI 爲了成爲人

（1）五十億年的旅行

類人猿是我(wǒ)們的夥伴 / 與人類的祖先見面 / 犧牲與失敗之外(wài) / 孕育了語言的獵人群體(tǐ) / 狩獵與采集時代

（2）第一(yī)次産業革命

校園裏搖擺的稻穗 / 從水稻種植中(zhōng)學習曆史

（3）國家的誕生(shēng)

想讓孩子們煉鐵 / 八年“戀愛”結果 / 講述鮮明的曆史劇

（4）課堂的誕生(shēng)

根據孩子們的反應摸索 / 舞台背後激烈的格鬥 / 爲了“讓大(dà)家懂”所作的戰鬥

（5）和X先生(shēng)的對話(huà)

正直的心 / 作爲人類生(shēng)存下(xià)去(qù)的武器

（6）采訪筆記⑥

大(dà)人們也會迷上的課堂 / 千萬不要堕落爲奴隸！ / 溫暖與冷酷 / 記者也當了一(yī)回臨時教師 / 孩子和家長的眼睛是雪亮的 / 孩子們的證言

VII 無序的世界

（1）小(xiǎo)淳和老師

相信孩子的可能性并耐心等待 / 爲什麽人要教育兒童？ / 邁向能像一(yī)個人一(yī)樣生(shēng)存下(xià)去(qù)的社會

（2）采訪筆記⑦

坦白(bái) / 從靠老婆養活的大(dà)男子變身 / 開(kāi)竅 / 檢測教師的pH試紙(zhǐ) / 夢想與光

後記 采訪結束

追蹤采訪 我(wǒ)們還能繼續談“希望”嗎(ma)？

“新學力觀”風潮的背後 / 觀念論的未來 / 與玩家們的再會 / “有樣學樣”的文部省 / “不要白(bái)吃飯” / 穿着衣服跳進泳池 / 日本的貓和亞洲人們 / 想讓他們迷茫、讓他們動搖 / 日本的滅亡之日

譯後記